从事蔬菜教学、科研及“三农”服务三十载以来，他培养了一批蔬菜生产一线的骨干，选育了一些瓜菜新品种，取得了不少专利、成果，发表、出版了二十多篇论文、著作和教材，制定了无籽西瓜生产标准，多次被邀请参加技术标准和新品种审定会，项目验收鉴定会、技术成果鉴定会，学术研讨会等，每年参加各级农业技术讲座、科技之春等活动……

他，就是全国农业职业教育职教名师、杨凌职业技术学院骨干教师、生物工程分院园艺教研室专任教师、杨凌示范区科技特派员、国家职业技能鉴定考评员杨安平教授。

热爱职教 注重实践

从事农业职业教学25年来，杨安平始终坚守在农业职业教学第一线。他主讲蔬菜生产技术和蔬菜育种技术2门园艺专业核心课程，授课对象除园艺专业外，还有中专教育的农学、植保等专业，高职教育的生物技术等专业。授课方式除理论教学外，尤其注重实践教学，年授课约500学时。

在杨安平的悉心指导和热情付出下，每年凡申请蔬菜工职业技能鉴定考试的学生，都能够通过考试，全部能拿到职业资格证书。他本人也因为坚持致力于校企合作、工学结合的人才培养模式，取得了双赢的突出成效，2010年被杨凌职业技术学院评为优秀教师，被杨凌示范区工委、管委会评为现代农业示范园区建设工作先进个人。他每年指导的大约20名学生的顶岗实习，全部都能通过毕业答辩。

长期的农业职业教育为杨安平积累了不少经验，他凭借自己的积累，编写了4本教材：《蔬菜生产技术》（主编），中国农业出版社2011年4月出版，该教材至今仍在使用。《园艺植物栽培》（主编），西安地图出版社2004年5月出版。《蔬菜栽培》（主编），院编高职规划教材，2003年1月出版。《蔬菜生产技术》（副主编），中国农业出版社2006年8月出版。

2000年3月-2013年12月期间，杨安平还参加了近4年的实践锻炼。结合杨凌示范区农村发展农民增收科技包村工作，杨安平负责李台乡五星村的包村组工作。他每年在村上参与蔬菜生产达100多天，积累了丰富的蔬菜生产经验，为日后教学奠定了扎实的基础。2004年3月，他被杨凌示范区工委、管委会评为先进包村组三等奖和先进个人。

醉心科研 硕果累累

说到杨安平的科研成绩，更是数不胜数。他主持选育了2个西瓜新品种：陕丰五号和陕丰806两个西瓜新品种。2012年7月，经陕西省农作物品种审定委员会鉴定，予以新品种登记，陕丰五号为长圆形，花皮，晚熟。陕丰806为圆形，花皮，中熟。两品种已在陕西、河南、河北等省份推广应用，截止2014年10月，累计应用面积达112万亩。主持完成了3个省级科研课题：一是结球甘蓝游离小孢子培养再生植株体系建立，系陕西省教育厅自然科学基金项目，完成时间为2007年1月－2009年8月。二是甘蓝DH系的创制及应用研究，系陕西省教育厅自然科学基金项目，完成时间为2011年7月－2013年7月。该项目成果已应用于甘蓝的实际育种工作中。三是无籽西瓜无公害生产关键技术集成与示范推广，系杨凌示范区科技推广项目，完成时间为2007年10月－2010年10月。制定了4个无籽西瓜生产标准（杨凌示范区发布，地方标准）。该项目于2011年7月获杨凌示范区科学技术三等奖。

杨安平还以第1发明人成功申报了1项国家发明专利：瓜菜作物浸种剂及其制备方法。该专利已被杨凌优比农业科技有限公司转化为产品，并应用于蔬菜生产近10年。于2003年10月，担任副主编编写出版了《陕西省蔬菜品种志》，中国农业出版社出版。此外，他还参加了不少科研项目、并取得成果或奖励。包括陕西省蔬菜品种资源收集鉴定及优异种质的评价推广利用研究，获2000年陕西省科技进步三等奖；优质抗病丰产新品种选育研究及其应用，获2006年教育部科学技术进步二等奖；甘蓝抗源筛选利用与抗病优质“秦甘60”品种的选育，获2012年陕西省科学技术二等奖。同时，他以第一作者发表论文14篇，其中核心期刊11篇。

以德立身 以身立教

在做好教学、科研、农业推广的同时，杨安平还长期担任园艺专业班主任，并多次被评为优秀班集体和优秀班主任。“以德立身，以身立教。”是他担任班主任时秉持的信念。他说，在开始当老师的时候，一上讲台看到满黑板的字、满桌面的粉尘，看到迟到、旷课现象，总是批评学生，甚至指责、嘲讽学生，要求学生；脾气很大，对学生不满意。一晃几年过去了，才开始感到自身有问题。“后来，我决心从点滴小事做起，提高自身修养，增强人格魅力，以此影响学生，比如在课前我动手擦黑板、整桌面，没有抹布就从家里带，课后为接下来的其它课程也擦黑板、整桌面；遇到最后一节课，我关灯、关门，等等。渐渐地都成为我日用不觉的习惯。”而这些小节，学生都看在眼里，不久也就跟着他行动起来了，自觉的人越来越多。每当有学生做完擦黑板、整桌面等小事，他也总忘不了致谢。日子久了，学生都变得自觉、有礼貌，为人处事进步了一大截。这种情形在每一届学生里反复上演。

“教育是植根于爱的。”杨安平说，他曾经对迟到、旷课、不做作业、实习不参加的学生，采取批评、告班主任、扣分、挂课等处罚办法，虽说有作用，但总会遇到个别学生例外，不理会这一套。究其原因五花八门，可气可笑。后来，他弱化了处罚办法，而是加强了师生沟通。首先在学生面前耐心地倾听，让学生把心声全部说出来，然后表达他的感受和需要，对学生提出合理的请求。“感受和需要源自于我对学生的爱，而非学生犯错的言行所引起，这是最关键的。”杨安平说道。他讲述了这样一个例子：有个经常旷课的学生，谈话后还是不来上课，他就对学生说：“你答应来上课而没有来，我想你一定是有很特殊的原因吧，我希望我可以信任你，我很在意你。”从此，这个学生再没有旷课，而且对杨安平说：“我很喜欢杨老师您的课，因为我喜欢您这人。”杨安平深深地感到，只要用心爱学生，学生不但敬师，而且亲师，“亲其师，信其道”，教学效果也就好了。

名师寄语：

做高尚的人，身体力行去影响学生，增强责任心，用爱心去呵护学生成长，均源自于对高职业教育事业的无限热爱。

（党委宣传部 崔晓 供稿）